EVALUAR O NO EVALUAR A LOS DEL 1278

A lo lago de la hisoria de las empresas y de los procesos, la evaluación, se ha ubicado siempre al final de todo. Al estar ubicada allí ha ido asimilando una connotación negativa, sancionatoria: Se pudo o no se pudo.Si lo primero, viene el premio, el aplauso. Si lo segundo, viene el regaño, la reprimenda. En los últimos tiempos se da en su lugar una retro-alimentación para corregir.

Desde Mineducación nunca se ha propendido por una evaluación que no sea sancionatoria. Prueba feasciente de ello, la calificación nacional en los ultimos puestos en las consabidas pruebas internacionales de PISA. El hecho de ubicar por escalafón, ya es sancionatorio.La evaluación cuantitativa viene impueta desde las altas esfeas, que parece que no conocen la realidad pedagógica de la nación.

En los modelos post-contemporáneos se viene promoviendo una evaluación particiaptiva( la ato  la co evaluación) una evaluación que trascienda. Es decir hay contravía. El ministerio por un lado y las teorias pedagógicas por el otro.El resultado : Desorientacin por parte de los dos agentes mas importantes del proceso enseñanza-aprendizajes a saber, docentes  dicentes.

En este sentido hablar de evaluar al docente no es en si negativo. Es por el contrario una tarea de diario accionar. ¿Cómo me fue hoy?, ¿Que pasó que no se dió como se quería o se planeó? ¿Porque en esta ocasión  se dieron resultados inesperados? ¿que les pasó a los estudiantes hoy, que respondieron de manera no habitual? ¡¡¡la clase estuvo estupenda!! Evaluar es necesario, una condicion sin equa non es posble educar.

La evaluación que sufren los docentes del nuevo decreto de contratación (1278) es una evaluación que busca sancionar, peo disfrazado de cualificar al docente. Veamos. Al final de cada año lecivo , los docentes direcivos ite poritem valoran el dsempeño del docente. Eso está bien, cada vez que hay que ser mejor, hay que ir en busqueda del 3E( eficacia, eficiencia, efecividad). Lo que surge de este acto loable es que al docente se le da una puntuación. Ya se contaminó el proceso. La numeración no es para nada menos que sancionar el docnete. Si tienes menos de los 60 ó 70  puntos entras a un proceso de REFUERZO, no a un proeso de FORMACION.

El segundo caso, quizás mas cargado de maldad que el anterior. Para poder ascender en la escala salarial el docente debe presentar una evaluación. De ganala con el puntaje mínimo es candidato al ascenso.La pregunta cuasi infantil es: ¿Que otros funcinarios publicos son ealuados para continuar en sus cagos? Aaso al congresista se le ealúa por ejemplo, su asstencia, su capaciad de presentar y hacer efectivas proyectos de ley. No no los hay.si eso se hiciera, la mayoría de los conresistas saldrían por bajo desempeño. . El mismo ejercicios se podria haer conla policía, con los altos cagos adminsitrativos de entidades  autónomas, del presidente mismo.

Hay una guerra encarnada en contra de la labor pedagógica. Acaso no basta con que la universidad ( que tiene el aval del Mineducación) haya dterminado que X egresdo de la facultad de educaci´n ya es COMPETENTE en sulabor proesional? Se duda de ella? Si es así, el Ministerio debe dudar de si mismo, porque no conía en sus acreditaciones de calidad.

Pofesionales mediocres los hay en todas las careras. En la pedagógia hay docentes que no debieran estar en las aulas , poque les falta carisma, por qe no conocen mucho de didáctica, poque están agobiados por sus vidas familaires ypersonales, porque no quiern la profesión y soloestán por el salrio estable.... paa no menionar mas detalles.

La evaluación del docnete 1278 es un atropello a toda luz. S les desconoce que se gradúo como pofesional. Se le  desconoce que pertence a un gremio que ya tiene unos derehcos y que por sentido de igualdad debe adquiri estos mismo. Los del 2277 asciende por experiencia laboral-profesional. Cada dia de sus ejercicio ay nueas cosas que le incian al replantemaineto y cualificación de su hacer. No es eso suficiente??  Asciende tambien por su capacitación académica. Si hace una especialización , maestria o doctorado( decir doctorado es decir que produce teorias nuevas, !! válgame Dios¡¡) y aún asi se atreve el flamante ministro de turno ( que nunca ha sido competente en la rama pedagógica, es dcie noes formado en pedagogía) a exigirle una evaluacion ( que en nada tiene que e con su especialidad) que basada en estadísticas de respuesta, no en su conocimiento, categoriza en viable o no paa ascender. Se desconoce de nuevo la capaiad autonoma de la universidad para valorar a sus estudiantes. y Po último se asciende por capacidad podctora. Muchos maestros escriben, crean textos, y todo ello no es sufidiente, porque tiene que pasar por una serie de dsedazos para determinar si su obra es o no caulificada. Como si el mercado no estuviera saturado de textos inocuos,como los de los renombrados persnales de la farándula y del ruedo politiquero con sus autobiografías..( apluaidas por los altos gremios y no leidas por el comun de la sociedad